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教学目的 1.通过学习，理解课文内容，能说出“刻舟求剑”这个成语的含义，理解刻舟求不到剑的道理。 2.学会本课7个生字和掌握由这些生字组成的词语。 3.会背诵课文。 4.写话练习。

用一段话写出在学雷锋活动中做的一件事。 教学时间 3课时 教学重点 1.学会本课生字和新词。 2.理解刻舟求不到剑的道理。 教学难点 写话练习。

教学准备 投影片一张、生字卡片、小黑板 教学过程 第一节 教学内容：初学生字，认真阅读课文，理解课文内容。 教学过程

一、新课导入 教师讲：第八课讲的是古时候称象的故事，你们还喜欢学故事吗？请大家一起来学习。

二、默读课文，初步感知 要求：

（1）看拼音读课文，把生字的音读准。

（2）新词要联系上下文来理解，不懂的地方记下来。

（3）标出小段。

三、认读生字，解答疑难（出示生字卡片）

四、深入分析、弄懂寓意 1.指定四位学生读课文。思考：这个故事发生在什么时间？什么人？在什么地方？宝剑掉到哪里去了？ 2.提问：这个人的宝剑是怎么掉进江里的？读课文回答。“不小心”是什么意思？再读这一段，用十分惋惜的语气读读。 过渡：那个人是怎么做的呢？他为什么这样做？ 3.读第二段，回答问题（①一点儿不着急。

②在船舷上刻记号。③他想记住掉剑的地方，捞上宝剑？） 4.指导看插图，说清图意。 5.小声读3～4段，思考：当有人问他，他是怎么回答的？

（1）提问：“有人”指的是什么人？他为什么要问？每句话是什么意思”应该怎么读，谁来读读看？

（2）教师示范。学生练读，指名读。第一句要读出着急的语气。两句话既要读出不理解的语气，而且还要读出不赞同的口气。

（3）理解词语“不慌不忙”的意思。他为什么不慌不忙？

（4）用不慌不忙的语气读读那个人的话。

（5）提问：按照那个人说的办法，能把宝剑捞上来吗？为什么？（展开讨论）

（6）用投影片演示（或用挂图）让学生看明白：船一移动，船的位置就变了，在船上的记号的位置也跟着变了，那个人只记住剑从船弦掉下去的位置，并不是剑掉在水里的位置，所以，完全不可能在船*岸之后，从船上刻有记号的地方捞到剑。

五、揭示课题，析字悟意 1.让同学说出这个故事的名字。 2.逐字分析，舟：是船；求，是找的意思。用自己的话说出这个成语的意思。

六、总结谈话，启发联想 1.分组讨论。 ①那个人等船*岸后捞到剑了吗？ ②他没捞到剑会说什么？ ③别人可能又会说什么？ 2.提问 ①你认为那个人错在哪里？ ②学完寓言以后，你明白了什么道理？ 板书设计 第二节 教学内容：学习本课7个生字，练习朗读课文。 教学过程

一、朗读课文

二、自学生字，要求重点放在分析字形上

三、集体学习，掌握字形，弄懂字义 1.检查个人学习情况。

（1）指定认读。

（2）开展竞赛认读。 2.开展互教法。（学生自由领生字，教给大家）如“求”是“球”去掉“王”旁。 “宝”，“玉”字上面加个“宀”头。

宝剑：古时候指稀有珍贵，所以是“宀”头。 “捞”，“劳”字加个“扌”旁，“捞”东西，要用手，所以是“扌”旁。 3.教师帮助分析重点字形。（笔画多和易错的） 剑：右边是“脸”的左半部，最后一笔横变成提，右边是“刂”旁。

“急”，上下结构，上面是⺈，中间是彐，下面是“心”底。因为心里急，所以下面是“心”底。 “号”，是上下结构，上面是口，下边是横，竖折折钩，注意最后一笔不要穿过横。 “慌”，指心里慌，所以左边是“忄”旁，右边分为上中下，上面是草字头，中间是“忙”的右半边，下边是。

要写紧凑些，可与熟字“流”区别异同点。 4.扩词练习，丰富词汇。 5.边讲边理解词语： “宝剑”：原指稀有珍贵的剑，后来泛指一般的剑。 “不慌不忙”：心里很沉着，不着急。

四、巩固复习生字词 1.看音写词语。 2.猜字谜。 3.抄写生字。

五、作业 1.写生字。 2.练习背诵课文。 板书设计 第三节 教学内容：

（1）指导背诵课文。

（2）写话练习 教学过程

一、指导背诵课文 1.教给背诵方法。

（1）根据内容，想联系。

（2）参看插图，抓事态。

（3）读完一段，练习一段。

（4）反复练习，记得牢。 2.可采用多种方法。（自由背、分行背、互相背、指名背、齐背、领背等）

二、写话练习 1.读写话要求。 2.回忆在学雷锋活动中参加了什么活动，做了什么好事？ 3.在班上交流。 4.教师讲明写作要点和格式要求。 5.用一段话写出来。

三、作业：把写出的一段话读给家长听。